Yaklaşık 5 milyon öğrencinin katılacağı bu önemli sınavlar, eğitim hayatının kritik dönüm noktalarından birini oluşturuyor.
İkinci dönem ortak sınavlar iki aşamada gerçekleştirilecek. İlk olarak, 2. dönem 1. ortak sınavlar 17-28 Mart 2025 tarihleri arasında yapılacak. Daha sonra ise, 2. dönem 2. ortak sınavlar 26 Mayıs-13 Haziran 2025 tarihleri arasında düzenlenecek. Bu ortak sınav tarihleri kapsamında 6. ve 7. sınıflar Türkçe ve Matematik gibi temel derslerde, 9. sınıflar ise Türk Dili ve Edebiyatı ile Matematik derslerinde sınava girecekler.
Geçtiğimiz 2023-2024 eğitim yılında ilk kez uygulanan ortak yazılı sınavlarda, 6. ve 9. sınıflarda açık uçlu sorular kullanıldı. Bu yenilikçi uygulamada yaklaşık 5 milyon açık uçlu soru yanıtı, 4.000 öğretmen tarafından özel bir yazılım aracılığıyla değerlendirildi. Aynı şekilde 2024-2025 eğitim yılında da toplam 12 ortak yazılı sınav ülke genelinde 6, 7, 9 ve 10. sınıflar için gerçekleştirilecek.
Bizler bu makalede ortak sınavların detaylarını, sınav hazırlık sürecindeki önerilerimizi ve yeni uygulamaların öğrencilere etkilerini kapsamlı şekilde ele alacağız.
MEB duyurdu: Ortak sınav tarihleri belli oldu
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), 2024-2025 eğitim öğretim yılının ikinci dönem ortak sınav tarihlerini resmen açıkladı. Bu açıklama, milyonlarca öğrenciyi yakından ilgilendiren önemli bir gelişme olarak eğitim gündemine oturdu.
2024-2025 ikinci dönem sınav haftaları açıklandı
Bakanlık tarafından yapılan resmi açıklamaya göre, 2024-2025 eğitim öğretim yılı ikinci dönem ortak sınavları iki aşamada gerçekleştirilecek. Birinci aşamada, 2. dönem 1. sınavlar 17-28 Mart 2025 tarihleri arasında uygulanacak. İkinci aşamada ise, 2. dönem 2. sınavlar 26 Mayıs-13 Haziran 2025 tarihleri arasında yapılacak.
Geçtiğimiz eğitim yılında başlatılan "ülke genelinde ortak sınav" uygulaması bu yıl daha kapsamlı şekilde yürütülüyor. Önceki yıl sadece 6. ve 9. sınıflar için uygulanan ortak sınavlar, 2024-2025 eğitim döneminde 6, 7, 9 ve 10. sınıflar için toplam 12 ortak yazılı sınav olarak genişletildi.
Millî Eğitim Bakanlığının 9 Eylül 2023'te yürürlüğe koyduğu "Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği" ile okul öncesinden 12. sınıfa kadar olan eğitim kademelerinde ölçme değerlendirme uygulamalarına yeni esaslar getirilmişti.
Hangi sınıflar hangi derslerden sınava girecek?
İkinci dönem birinci ortak yazılı sınavlar şu tarih ve derslerde gerçekleştirilecek:
- 6. sınıf: Türkçe dersi için 24 Mart 2025 Pazartesi, Matematik dersi için 25 Mart 2025 Salı
- 7. sınıf: Türkçe dersi için 27 Mart 2025 Perşembe, Matematik dersi için 28 Mart 2025 Cuma
- 9. sınıf: Türk dili ve edebiyatı dersi için 24 Mart 2025 Pazartesi, Matematik dersi için 25 Mart 2025 Salı
Ayrıca, bazı illerde il geneli ortak sınavlar da planlandı. Örneğin, 7. sınıf Fen Bilimleri dersi için 17 Mart 2025 Pazartesi, 7. sınıf İngilizce dersi için 19 Mart 2025 Çarşamba ve 10. sınıf Coğrafya dersi için 19 Mart 2025 Çarşamba tarihleri belirlendi.
Ülke geneli ortak yazılı sınavlarda, açık uçlu veya açık uçlu ve kısa cevaplı 7 soru sorulacak ve sınav süresi 40 dakika olacak. Bu sınavlarda yer alan soruların puanlanması, okul müdürlüklerince alınan karar doğrultusunda ilgili dersin öğretmenleri, eğitim kurumu sınıf/alan zümreleri ya da komşu okul eğitim kurumu sınıf/alan zümre öğretmenleri tarafından yapılacak.
Öğrencilerin sınavlara daha bilinçli hazırlanmasını sağlamak ve sınavların kapsam geçerliğini artırmak amacıyla, her sınavda hangi konu ve kazanımdan kaç soru sorulacağını gösteren konu soru dağılım tabloları da MEB tarafından yayımlandı.
Sınavlara nasıl hazırlanmalı?
Ortak sınavlar yaklaşırken öğrencilerin doğru yöntemlerle hazırlanması, başarı şansını artıran en önemli faktörlerden biridir. Verimli çalışma alışkanlıkları ve aile desteği, bu süreçte kritik rol oynamaktadır.
Öğrenciler için sınav öncesi çalışma önerileri
Verimli çalışmanın temelinde planlama yatmaktadır. Günlük ve haftalık ders çalışma planları yapmak, zamanı etkili kullanmanın anahtarıdır. Öncelikle her öğrencinin kendi öğrenme stilini keşfetmesi gerekmektedir. Bakanlık yetkilileri, öğrencilerin derslere düzenli devam etmelerini ve ders kitaplarındaki etkinlik ve sorulara dikkatli bakmalarının sınav başarısı için yeterli olacağını belirtmektedir.
Aktif öğrenme yöntemleri, bilginin kalıcılığını artırmada etkilidir. Not tutmak, düzenli tekrar yapmak ve anlamaya yönelik çalışmak, ezberden kaçınmayı sağlar. Ayrıca dikkat dağıtıcıları ortadan kaldırmak ve uygun çalışma ortamını oluşturmak da konsantrasyonu artırır. Sık sık mola vermek, uzun süreli çalışmalarda zihinsel yorgunluğu önler ve verimliliği yükseltir.
Ortak sınavlarda açık uçlu sorular önemli yer tutmaktadır. Bu tür sorular öğrencinin üst düzey düşünme becerilerini geliştirir ve yazılı olarak kendini ifade etme yeteneğini artırır. Dolayısıyla sınavlara hazırlanan öğrencilere en büyük tavsiye, anlama, düşünme ve yazma becerilerini geliştirecek etkinlikler yapmalarıdır.
Veliler çocuklarını nasıl destekleyebilir?
Velilerin çocuklarının akademik başarısındaki rolü büyüktür. Millî Eğitim Bakanlığı, ailelere yönelik çeşitli eğitim programları hazırlamıştır. "Aile Okulu" projesi kapsamında aile içi iletişim, çocukların gelişim özellikleri, stres yönetimi ve teknoloji kullanımı gibi konularda velilere rehberlik edilmektedir.
Veliler, çocuklarının akademik hedeflerini belirlemesine yardımcı olmalı ancak kendi beklentileri ile çocuğun kapasitesini dengeleyebilmelidir. Uygun çalışma ortamının oluşturulması ve zaman yönetiminde destek sunulması da velilerin sorumlulukları arasındadır. Bunun yanı sıra, çocuğun kendini tanımasına ve sorumluluk bilinci geliştirmesine katkı sağlamak önemlidir.
MEB, "Veli Bilgilendirme Rehberi" ile ailelerin sınav süreçlerine ilişkin bilgilendirme yapılması, sınav kaygısı ile baş etme yolları ve ailenin çocuğa yaklaşımı gibi konularda velileri aydınlatmaktadır. Sınav sonrası yapılan analizlerle öğrencilerin eksik veya yanlış öğrenmeleri tespit edilip velilere geri bildirim verilmesi de bu sürecin önemli bir parçasıdır.
Yeni uygulamalar sınav sistemini nasıl etkiliyor?
MEB sınav sistemindeki yeni uygulamalar, eğitim yaklaşımında önemli değişiklikler getiriyor. Özellikle açık uçlu sorular ve geri bildirim sistemleri, öğrencilerin akademik gelişimini desteklemek için öne çıkan iki temel yenilik olarak dikkat çekiyor.
Açık uçlu soruların kullanımı yaygınlaşıyor
Millî Eğitim Bakanlığı, 26-27 Mart 2024 tarihlerinde gerçekleştirilen ülke geneli ortak sınavlarda ilk kez öğrencilerin cevapları kendi cümleleriyle yazacakları açık uçlu ve kısa cevaplı soruları kullanmaya başladı. Bu yenilik, ölçmede esas amacın öğrenciye geri bildirim vermek ve sınıf genelinde eksik öğrenmeleri ortaya çıkarabilmek olduğu düşüncesiyle hayata geçirildi.
İlk uygulamada 6. ve 9. sınıf kademelerinde açık uçlu sorular kullanıldı ve yaklaşık 5 milyon cevabın puanlanması, Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen yazılım aracılığıyla 4 bin öğretmen tarafından dijital ortamda gerçekleştirildi. Bu yeni sistemde başarılı sonuçlar alınması üzerine, açık uçlu soru sayısının artırılması kararlaştırıldı.
Açık uçlu sorular, tek bir kelime ya da cümleyle cevaplanması mümkün olmayan, yoruma dayalı sorulardır. Bu tür sorular, öğrencinin konuyu anlama düzeyini belirlemesi açısından önem taşıyor. Ayrıca öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeleri için fırsat sunuyor.
Geri bildirim sistemi öğrenci başarısını nasıl etkiliyor?
Araştırmalara göre, öğretmenin öğrenciye verdiği doğru geri bildirim, öğrenmeyi ve başarıyı artıran en önemli yöntemlerin başında geliyor. Bakanlık bu kapsamda, geri bildirimin tanımı ve önemine ilişkin teorik bilgilerin yanı sıra uygulamaya yönelik öneriler içeren "Öğretmenler İçin Geri Bildirim El Kitabı"nı hazırladı.
Geri bildirim, bireyin istenilen davranışa yönelik performansını artırmasına ve yanlış olan davranışını düzenlemesine imkan veriyor. Her sınav sonrasında ders öğretmeni tarafından öğrenci cevaplarına yönelik analiz yapılması ve öğrenciye geri bildirim verilmesi zorunlu hale getirildi.
Dolayısıyla ikinci dönem ortak sınavları, sadece not vermeyi değil, aynı zamanda öğrencilerin gelişimini takip etmeyi, müfredatın işlenmesinde okullar arasında bütünlük sağlamayı ve uygulama birliği oluşturmayı hedefliyor.
Uygulamalı sınavlar ve özel durumlar nasıl yönetilecek?
İkinci dönem ortak sınavlarda bazı dersler ve öğrenci grupları için özel uygulamalar hayata geçirilecek. Bu uygulamalar, eğitim sisteminin daha kapsayıcı olması ve her öğrencinin ihtiyaçlarının karşılanmasını amaçlıyor.
Dil derslerinde iki aşamalı sınav süreci
MEB, dil derslerindeki ölçme değerlendirme sürecini köklü bir değişikliğe tabi tutuyor. Buna göre, Türkçe, Türk dili ve edebiyatı ile yabancı dil derslerinin sınavları iki aşamalı olarak gerçekleştirilecek. Öncelikle bu derslerin yazılı sınavları yapılacak, ardından her öğrenci için yeterli zaman ayrılarak dinleme ve konuşma becerilerini ölçen uygulamalı sınavlar düzenlenecek.
Sınav değerlendirmelerinde ise farklı ağırlıklandırmalar kullanılacak. Türkçe ve yabancı dil derslerinin puanları; yazılı sınavın %50'si, dinleme sınavının %25'i ve konuşma sınavının %25'i alınarak hesaplanacak. Bununla birlikte, Türk dili ve edebiyatı dersinin puanları farklı oranlarda değerlendirilecek: yazılı sınavın %70'i, dinleme sınavının %15'i ve konuşma sınavının %15'i alınarak belirlenecek.
Ayrıca, dinleme ve konuşma sınavları, ilgili dersin yazılı sınavından önce veya sonra yapılabilecek. Özellikle konuşma sınavları için belirli bir tarih aralığı olmaksızın sınav sürece yayılarak gerçekleştirilebilecek.
BEP uygulamaları ve kaynaştırma öğrencileri için düzenlemeler
Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitimlerine devam eden öğrenciler için sınav süreçleri özel olarak düzenlenecek. Bu öğrencilere yönelik ölçme ve değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınacak. BEP, her öğrencinin bireysel özellikleri ve eğitimsel gereksinimleri dikkate alınarak hazırlanan özel bir program olarak tanımlanıyor.
Bu kapsamda, BEP'li öğrencilerin ortak yazılı sınavlara katılımından okul müdürlükleri sorumlu olacak. Okul müdürlükleri, özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere gerekli sınav tedbir hizmetlerinin alınmasını sağlayacak. Bu öğrencilerin dinleme ve konuşma sınavları da BEP'leri esas alınarak yapılacak.
Dolayısıyla, uygulamalı derslerin sınavları tüm şubelerde aynı kazanımı ölçecek şekilde gerçekleştirilecek. Diğer yandan, işitme yetersizliği, zihinsel yetersizliği veya otizmi olan öğrenciler, velinin yazılı talebi ve BEP geliştirme biriminin kararı doğrultusunda yabancı dil dersinden muaf tutulabilecekler.
Böylece MEB, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" kapsamında, her öğrencinin öğrenme özelliklerini yok sayan tek tip bir eğitim yerine, öğrencilerin ihtiyaçlarına göre eğitimi farklılaştırmaya olanak tanıyan kapsayıcı bir yaklaşım benimsemiş oluyor.
Sonuç
Sonuç ve Değerlendirme
Millî Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan 2024-2025 eğitim öğretim yılı ikinci dönem ortak sınav tarihleri, milyonlarca öğrenci ve veli için büyük önem taşımaktadır. Özellikle 17-28 Mart 2025 ile 26 Mayıs-13 Haziran 2025 tarihleri arasında gerçekleştirilecek sınavlar, öğrencilerin akademik gelişimlerini değerlendirmede kritik bir rol oynayacaktır.
Bu yenilikçi sınav sistemi, geçtiğimiz yıl sadece 6. ve 9. sınıflarda uygulanırken, artık 7. ve 10. sınıfları da kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Dolayısıyla, tüm öğrencilerin sınav hazırlık sürecinde etkili çalışma yöntemleri benimsemeleri ve ailelerinden destek almaları başarıları için son derece önemlidir.
Açık uçlu soruların yaygınlaşması, hiç şüphesiz Türk eğitim sisteminde önemli bir dönüşümü temsil etmektedir. Bu sorular sayesinde, öğrencilerin ezberden ziyade analitik düşünme ve yazılı ifade becerileri geliştirilmektedir. Ayrıca geri bildirim sisteminin güçlendirilmesi de öğrenme sürecinin kalitesini artırmaktadır.
Bunların yanı sıra, dil derslerinde uygulanan iki aşamalı sınav süreci ve özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için sağlanan BEP uygulamaları, kapsayıcı eğitim anlayışının güzel bir örneğidir. Böylece her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına cevap verebilen bir eğitim sistemi oluşturulmaktadır.
Sonuç olarak, MEB'in 2. dönem ortak sınav takvimi, sadece bilgi değerlendirmesi yapan bir sistem değil, aynı zamanda öğrencilerin gelişimini takip eden, okullar arasında uygulama birliği sağlayan ve her öğrencinin potansiyelini ortaya çıkarmayı hedefleyen kapsamlı bir yaklaşımın parçasıdır. Sınavlara girecek tüm öğrencilerimize şimdiden başarılar dileriz.